《生物化学》是护理专业一门重要的专业基础考试课程，对于广大高中文科生源的护理学生来说，化学就像一个噩梦；而对于老师来说，面对一批批文科生讲起化学，也是一种挑战。

为了更好地让文科生不再经历噩梦，医学院《生物化学》课程组全体老师，充分考虑到学生的生源，做好与新生的交流，了解其化学基础究竟有多深，从而努力备课，相互交流，尽可能地将化学内容转变成与生活、与疾病息息相关的富于趣味的活动，提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

比如，由学生以寝室为单位，自己上网查阅、准备材料及制作DNA双螺旋模型，然后通过自制模型更好地理解DNA双螺旋结构特点；学生利用课外时间查阅维生素相关知识，在课堂上各小组推荐一名同学上台进行维生素知识的宣教；在实验课中，不再局限于要求学生当堂完成实验报告，而是想法使飞禽走兽老虎机的学生主动参与实验过程。对于广大文科生来说，实验室的一切器材和仪器对她们来说，都是一种新鲜，兴趣浓厚，通过自己动手操作，学会了观察现象，从而分析问题、理解理论知识。通过种种举措，使护理学生增强了学习兴趣，克服了对化学的恐惧和厌烦情绪；同时，在各种活动中，体会到了团队协作的重要性，也促进了新生班级的凝聚力。

通过多年来对文科护理专业学生的《生物化学》教学经验，课程组老师充分认识到在生源性质相对固定的现阶段，今后将加强与专业研究室的交流，利用新生入学专业思想教育之际，将必备的化学基础告知学生，使其在《生物化学》开课前做好一定的化学知识准备，也利于后期《生物化学》教学计划的顺利执行。

来源：医学院 孙 莉/文 郭金海/图