趁着毕业生返校的东风，6月4日上午，物流管理专业实体全体专业教师专题讨论2016级专业教学改革问题。各位老师积极参加讨论，踊跃发言，从人才培养模式到课程体系设置，最终落实到课程教学模式的进一步改革与完善。

与以往不同的是，本次讨论会出现了5名2016届优秀毕业生代表的身影。这些毕业生分别来自于不同的物流业态，他们通过半年的顶岗实习，对物流企业的相关岗位及要求有了一定的直观了解。作为“需求侧”一方，对于本专业的教学改革最有发言权。他们结合实习工作谈论自己的观点，表达自身感受。学生的发言促使老师们反思，给予老师们启发，大大深化了本次讨论会的效果。

通过讨论，全体师生的认识趋于一致。会议达成如下认识。

1. 根据高职学生的现状，首先应切实加强新生的基本素养与职业素养教育，通过不仅限于课堂的全境教育，综合运用包括传统文化教育在内的行之有效的方法，变学生“要我学”为“我要学”，培养其主动、积极、自控的品质，使学生懂得感恩，学会做人。培养学生基本社交礼仪，懂得文明礼貌待人，懂得相互尊重，适应集体生活。

一旦学生的正确思想认识得以确立，对于我们所施加的教育产生了较强的认同感，那么教学方法改革的成果才能得到充分运用，并体现出积极效用，否则会收效甚微。

2. 我们认为，本专业人才培养方案与课程体系经过若干年的改革已较为系统完善，当前存在的问题是课程内容与专业领域日新月异的实践之间的矛盾。教师对专业领域的把握与实践动手能力不足，致使教学内容不能适应企业的需求，这是亟需面对的课题。课堂上教授的“屠龙”之术得不到社会与用人单位的认可，自然也得不到学生的认同，而那些教会学生“学以致用”的教师与课程则受到学生的一致欢迎。

加强实践锻炼，提高教师对本行业的把握能力及专业实践动手能力，是解决上述矛盾的关键。计划2016年启动部分专业核心课程的教学内容改革，使课程内容贴近实际，贴近实战，能够为学生所用。加强课程教学实效，增加学生的“获得感”。

3. 能力训练体系中，基础能力的训练尤其要加强，毕业生反映Office软件的基本功不扎实，基本文字运用与口头表达能力欠缺，这些基础能力都有对应的课程，但是课程在物流行业中应用性、针对性不强，匹配度不够。应收集物流行业企业的相关表单、资料让学生熟练操作，以此强化学生对Office的熟练掌握与运用。同时，加强对课前五分钟演讲的管理，每月一个主题，切实强化学生的口头表达能力。

4.在专业课程的教学中，无论是公共课还是专业课，也不论A类、B类、C类课程，都应体现出职业精神的养成教育。课程教学不仅培养学生高超的技能，更应在教学过程中处处渗透为人师者的道德风范与职业素养，以成“全人教育”之功，而这对教师的授课方法与艺术提出了更高的挑战。

物流管理专业师生共同研讨教学改革，供给方与需求方取得了共识，教师的认识也达成一致。我们对本专业人才培养质量的提升充满信心与期待。